Коммуникативные и инструментальные стратегии в системе высшего образования

Abstract

В статье проанализированы проблемы, сопутствующие «коммуникативному повороту» в современной образовательной системе; выявлены основные принципы коммуникативной и инструментальной стратегий обучения, концептуальным истоком которых является теория коммуникативного действия Ю. Хабермаса. Если основными принципами коммуникативной стратегии являются процессуальность образовательной интеракции, поощрение интеллектуального нон-конформизма, де-иерархизация и де-авторитаризация учебного процесса, то в инструментальной модели акцентируются принципы телеологичности, иерархизма и унифицированности обучения. Проанализирована специфика функциональных/ дисфункциональных эффектов, которые являются следствием коммуникативизации/инструментализации учебного процесса в вузах, а также выявлены две модели соотношения принципов коммуникативности и инструментализма: 1) контрадикторная модель (инструментализм versus коммуникативность) и 2) конъюнктивная модель (и коммуникативность, и инструментализм).