Университетский преподаватель в условиях перехода в life-long learning: точка бифуркации пройдена

Abstract

Модель life-long learning, яка реально увійшла в освітні практики європейської, північноамериканської та частково південно-східної освітніх систем, реально перекроїла всю тканину освіти, всі її складові. Нові характеристики сучасного суспільства (у першу чергу непередбачуваність і динамічність) зумовили принципово інші цілі та умови освітнього процесу. Все це кардинально змінило функції університетського викладача, вимоги суспільства до нього. У статті йде мова про тенденції, що характеризують ці процеси, та про роль викладача, яка кардинально зросла. The life-long learning model introduced in the teaching practice of European, North-American and partially South-Eastern educational systems has drastically changed the tissue of education and all its components. Modern society new characteristics (unpredictability and dynamism, first of all) have brought about principally new objectives and conditions of the educational process. All this has altered to a great extent university teachers functions and the society requirements to them. The article discusses the tendencies of these processes and the part of the teacher growing in importance.